0、前言
《煤矿电工学》是煤炭技工学校煤矿非电专业普遍开设的唯一一门电学课程,如我校在矿钳、采煤、通风、钻探、综机等专业都开设有该课程。电力是煤矿生产的主要动力，煤矿井下从业人员都要与矿井供电系统或供电用电设备相接触，煤矿的特殊工作环境，要求从业人员必需具备一定的电学专业知识和安全常识，因此开设该课程既具有必要性又具有重要性，由于煤矿电工学对所开专业属非专业课程，普遍存在课时有限。在课时不足的的情况下如何让学生获得必要的电学知识？从事该课的多年教学经验和教学效果，我深刻感受到：无论从学生基础、教材内容设置和学生的从业应用方面都值得对该门课程的教学方法进行必要的讨论，找出有效的教学方法，提高教学效果，达到教学目的。
１、教学方法探讨的重要性
１.１学生方面存在的问题主要表现为以下几个方面：第一，学生的基础知识薄弱，大部分学生仅从初中物理中获得有限的一点电学知识，个别学生初中的电学知识没学过，给该课程的教学带来很大困难。第二，学生学习缺乏主动性。由于基础知识薄弱，小学、初中、没有养成认真学习、主动学习的习惯，学习中一遇到一些困难就主动放弃，讲课中老师常需要费一定的时间和精力维持教学秩序，为按教学进度讲授知识带来很大阻力。第三，对所授的电学知识认识不足。虽然在讲授该课程时，教师常会重点强调该课程的知识对今后从事工作的必要性和重要性，但与学生交谈时常表现出由于该课不是专业课，不一定考试，学好学坏无所谓，电的问题找电工即可，没有必要下功夫学习。学习动力不足，目的不明确，安全意识薄弱，使知识的传授效率不高。
１.２教材方面：学生起点低，要求教材内容具有基础性和系统性；技工教育的目的是通过课程学习获得知识能够进入工作岗位直接使用，因此，要求学生掌握常用设备的操作使用方法，内容具有很强的实用性。同时由于该教材要适用不同专业对电学的应用要求，使教材内容广，从基础到不同应用使教材深浅跨度很大，为针对不同专业要求如何使用教材，留有很大的空间。
１.３应用方面：职业教育要求所学知识直接服务于所从事的工种，体现在走向工作岗位后能具体使用电气设备相应，如何在应用中使学生切实体会所授知识的必要性和重要性，对提高学生明确学习动力、自觉加强技能训练变让我学为我要学，化被动为主动，深挖学生的学习内在动力，进而达到预期教学目标至关重要。
２、教学方法的探讨
２.１学内容的选择性原则。选择内容的客观因素：第一，本教材适用于不同的非电专业，各专业存在共同的电学基础性和不同的应用侧重点，即大纲要求有相同之处与不同之处。如采煤专业和钻探专业都要讲电路基础、电机和变压器、电工测量、用电安全内容。但采煤专业对矿井供电系统及供电设备，采掘机、运输机、掘进机的电气控制是必讲内容，而钻探专业对采掘机、运输机、掘进机的电气控制就不必讲。第二，学生基础差，课时有限，一般在７２学时左右，如果所有内容全讲，所讲内容就无法深入，无法让学生掌握必备的电学知识。
选择内容的客观依据与方法：第一要符合教学规律，即注重基础知识的教学。第二要符合教学大纲的要求，教学大纲是选讲教学内容的指导书，大纲要求的内容是与本专业相关的必备知识，大纲中对所讲内容不仅有明确要求，而且给定了能使学生掌握所讲内容最少的学时保证。紧扣教学大纲可以增强选择内容的目的性和减少选择内容的难度。
２.２教学内容的基础性原则。基础知识是进一步学习电学理论和具体应用的必备知识，没有扎实的电学基础理论知识是导致许多学生感到听不懂或电学太难的根本性原因。教材第一章直流电路，第二章磁与电的基本知识，第三章交流电路是学习后几章电学理论与实用技术的基础，在教学过程中必须给予重视，保证必要的学时，选择合适的教学方法，尽可能使学生掌握其主要内容。磨刀不误砍柴功，扎实的基础知识，不仅可提高学生的学习兴趣，增强自学的能力，而且可以减少学习电气设备、电路控制与保护等应用电学的教学压力，加速后续内容的学习。
２.３教学内容的深浅性原则。选择的教学内容在符合大纲和加强基础性要求的同时，要充分考虑所讲内容的深浅性，学生电学基础知识薄弱，教材内容由基础到专业应用跨度大，对基础知识综合应用能力要求高，而大部分学生缺乏这一能力要求，因此在讲授与专业相关内容时，要尽可能选择合适的教学方法，根据学生的认识规律使内容深入浅出，使学生易于理解和掌握，适当降低所讲知识的难度，对内容较多的章节，先用系统图使学生从整体上把握所讲内容，然后再深入细节，理解基本功能与操作方法，只有充分研究所讲内容的深浅性和学生学习的可接受能力，才能分清教学的重点和找出化解难点的方法，完成教学的目的要求。
２.４教学内容的可实践性原则。无论电学的基础性教学还是设备的专业性应用教学都存在很强的实践性。常言说得好：百闻不如一见。通过对所讲内容的实验和实物观察，使学生将所学知识得以具体化和实际的验证，不仅有利于培养学生的实际动手能力，而且可提高其学习兴趣，也可降低所讲内容的难度。例如讲电气设备的机械闭锁，防爆外壳的结构时，仅仅在课堂上讲解学生很难掌握和理解，通过观察实物和动手操作，学生很容易明白和接受，因此在教学过程中对于实践性强的内容要尽可能安排实验或实物参观以及动手操作，引导学生将书本知识正确迁移到实际应用中去。
２.５教学内容的通俗性原则。教学内容通俗易懂是由学生的学习基础与非电专业讲授电学知识的必然要求。由于学生基础薄弱，数学知识和电学知识都很有限，大量的电学专业术语和严密数学推导的过程，学生很难掌握电压和电流谁超前谁。
综上所述，只有正确的选择所讲内容，加强基础知识的讲授，准确把握内容的深浅，加强学习内容实践与实验，采用通俗的讲解方法，才能在有限的学时内使非电专业学生有效地掌握必备的电学知识。