一、引言
高职院校煤矿开采技术专业的培养目标是能面向煤矿生产一线，培养具备从事煤矿生产技术工作相应的知识、能力、素质，适应煤矿采掘生产一线需要，胜任煤炭回采、井巷掘进施工、通风与安全等生产操作与技术管理工作岗位的技术技能人才。由于其专业为艰苦专业，全国从事煤炭类专业院校屈指可数，使该专业技术人才十分匮乏，我国能源技术革命创新行动计划（2016—2030年）提出研究高效智能化无人采煤。而煤矿开采专业学生由于其专业特殊性，导致学生实习不能第一时间接触井下开采技术，思想还存在对煤矿的陈旧认识，新形势下对智能技术缺乏了解，那么专业教学资源库的建设成为亟待解决的问题之一。
二、煤矿开采技术专业课程教学资源库建设的意义
煤炭在我国一次能源消费中占60%以上，现代科学技术的发展使煤矿未来实现智能无人化开采，而煤矿由于其工作环境的特殊性，一般学生不能入井实习，因此井下这种巷道空间布置，采煤作业流程只能依靠文字、图片、图纸等表达，但这种手段给教学带来很大的困扰就是学生的实际理解效果不佳。为增加学生对矿山的认识程度，提高学生的實践水平，全面直观地了解矿山的各生产系统，煤矿开采技术专业课程教学资源库的建设就尤为重要，因此围绕现代化矿井，建立基于动画、视频、仿真技术等一系列教学资源库。满足学生教学、社会培训。
三、煤矿开采技术专业课程教学资源库建设存在的问题
（一）教学资源库没有突出本专业最前沿教学成果
煤矿开采技术专业由于概念多和空间立体感较强，导致资源编制费时费力，现在没有一所院校组建校企合作来共同开发全方位的资源建设，各大院校各自为政，自作自用，使用效果如何行业里没有统一的评级体系，比如辽宁工程技术应企业要求曾经为神华做过事故案例视频，视频的作用是直观地反映事故经过，用来惊醒神华员工安全作业，可是这些资源没用应用互联网技术实现共享，导致有些院校又重新开发，使一个老师一个标准一个要求。
（二）教学资源库知识零碎，共享性差
煤矿开采专业核心课程知识零碎，资源库缺乏系统化组织，每个院校老师根据个人爱好进行资源建设，资源的标准不一，各院校资源较多，但收集起来却困难重重，好的教学资源不愿意共享，实际中前沿知识资源又不全，尤其实际矿山生产编制的案例资源较少，对学习和实际的指导意义不大。
四、煤矿开采技术专业课程教学资源库建设的原则和标准
煤矿开采教学资源库的建设与应用一定是以信息化为基础。通过引进多媒体技术、信息化教学等辅助手段，把实际中抽象的技能操作通过信息技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，能极大提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，具体建设的原则与标准如下。
1.注重课程与实际情境的创设与转换，设计每一节课时应该包含教学内容、教学重难点、学习目标分析、教学策略与方法、案例导入、教学媒体及资源、前沿知识、热点问题等。按照专业知识点罗列出主要内容，形成知识树。以煤田划分为井田为例。
2.以学生为中心，社会需求为导向作为资源建设的主线。
3.强调针对学习过程和学习资源的评价。资源的利用率要通过信息化教学技术不断的研究和质量评估来收集数据，使用过程性评价达到资源不断改进优化。
4.增加建设资金保障，资源库建设需要组建团队，耗费大量的人力、物力，同时需要邀请专家教授，为了保证资源的质量，必须保证资金费用的使用，资源建设之后还需要不断地更新和维护网络资源共享应该适当地建立收费制度，但也要分层收费。
五、结语
煤矿开采教学资源库建设是高校开展高水平应用型人才培养的重要保障，煤矿开采专业人才素质教育不是一般的基础知识教育、技能操作教育，而是一种具有开发性的、在新时期从事艰苦专业行业工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育，归根结底，是一种为国家、社会的煤矿开采发展做出贡献的世界观、人生观、价值观和审美观的教育。因而，强化实践案例资源库建设，是提高煤矿开采专业培养质量的重要保证。